一、孩子想不想上学，其实看的是这个

九月一到，孩子们陆续进入学校。

孩子背着书包走进教室，做父母的大概会先担心：拼音会不会错、算术能不能跟上、上课坐不坐得住。

可真正让孩子愿意每天去学校的，往往不是这些。是他在集体里过得自不自在：能不能听懂别人的意思，课间能不能自然地和同学玩到一起，举了手没人点到名字时，会不会觉得自己被晾在了一边。

二、孩子在集体里生活学习，靠的是一套看不见的能力

心理学上，这类能力有个统称，叫"社交思维"。它不是一个能一眼看出的单项技能，而是一套帮孩子在集体里站稳的能力，主要包括：

· 社交关注——看得见人、听得进话，知道集体里正在发生什么；

· 解读社交情景——读懂当下的情境和别人的意图，知道该怎么回应；

· 独立思考——不盲从，能自己观察、自己判断、自己拿主意；

· 解决问题能力——遇到冲突和分歧，能想办法化解、协商和合作。

这几样合在一起，就是孩子今后在集体中学习的地基。

三、为什么说这些，比先学知识更重要

因为它们不是某一门功课，而是孩子进校园之后，各种事情能不能顺的地基。孩子学不学得好、交不交得到朋友、融不融得进集体、喜不喜欢自己，后面起作用的，常常是同一套社交思维。

学习这件事，最能看出差别。老师讲一句、同学使个眼色、小组里轮流发言，都在要求孩子"读懂别人、跟上节奏"。孩子读不懂，不是他笨，是他还没练习过把注意力先放在人和情境上。先会看人、会读情境，孩子才听得进、坐得住、学得进——这比识字算术都要更靠前一步。

交友也一样。课间能不能进得了游戏，不靠一股脑的勇敢，而靠"读得懂"：对方现在想不想一起玩、游戏玩到哪一步了、我这个时候插进去合不合适。读不懂的孩子，常常一开口就被挡在圈外。练会观察和换位思考，孩子才慢慢交得到朋友。

归属感——孩子在班里有没有归属感，看他是不是和集体在想同一件事。老师喊"我们一起来"，有的孩子自然就凑上去了，有的孩子却待在圈外看着。这不一定是性格孤僻，而是他还没学会把自己放进集体。社交思维教的，正是这一点。

自我认同——孩子怎么看自己，很大程度来自和同伴相处的反馈。被看见、被理解的次数多了，他才慢慢相信自己是好的、是被喜欢的；反过来，总被拒绝的孩子，很容易把原因归到自己头上。所以教社交思维，不是只教技巧，也是在帮孩子攒一点"我还不错"的底气。

学习、交友、归属、认同，看着是四件事，实际都通往同一个能力。很多刚上小学的孩子，这套能力还没长齐。好在它练得出来，而且越早练，孩子越早踏实。

四、这些能力没跟上，孩子身上会出现什么

到了那时，孩子可能会出现这样一些你看着摸不着头脑的小事：

· 他想和别人一起玩，却只会用"推一把、抢一下"开头；

· 他被同学拒绝了一次，就认定"大家都不喜欢我"；

· 他看得见别人笑，却读不懂人家笑的背后是不是"在笑我"；

· 他不会换位思考，所以在小组里总显得格格不入；

· 他读不懂课堂里的"潜台词"，于是渐渐跟不上、也坐不住。

这些多半不是孩子不乖，也不是性格内向，只是他还没被好好教过怎么和别人相处。

五、我们的社交思维团辅，是怎么上的

这是一门面向小学一、二年级孩子的团体辅导课，目标很明确，就是帮孩子练就在集体里学习和相处的能力，课程围绕"社交关注、解读社交情景、独立思考、解决问题"四项展开。

5本社交思维经典绘本 × 2次/本，深入共读 + 沉浸体验

每本绘本在讲什么

《想法泡泡与感受情绪》

主题：认识想法 × 命名感受

孩子以可视化的"想法泡泡"和"感受泡泡"来认识——每个人脑袋里都有想法，每个人心里都有感受。当想法被看见、感受被命名，开学焦虑就有了出口。

《小组计划》

主题：合作 × 共同目标 × 沟通

四个小朋友一起做苹果派和冰淇淋。孩子学会：小组里大家想同一件事、做同一件事，才是"在一起"。从"我"走向"我们"，这是入学适应的第一步。

《用眼睛思考》

主题：观察 × 猜测想法 × 理解他人

在外太空冒险中，眼睛就像箭头，指向哪里就在想什么。孩子学会"用眼睛思考"——通过观察别人的视线，推测对方在想什么、想要什么，这是人际交往的核心技能。

《身体在小组中》

主题：社交距离 × 集体参与 × 非言语信号

海底探险中，身体离得太近会让人不舒服，离得太远会让人孤单。孩子学会找到"刚刚好的距离"——这就是学校里排队、坐座位、课间活动时最需要的那把"看不见的尺子"。

《全身倾听》

主题：全身心注意 × 课堂规则 · 尊重表达者

动物园冒险中，倾听不只用耳朵——眼睛看着说话的人，嘴巴安静，手脚不动。当孩子体验过"被全身倾听"的感觉，就真正理解了课堂上"安静坐好"的意义。

孩子可能获得的改变

· 认识自己的想法和感受，能表达"我在想什么""我有什么感觉"

· 理解"小组"的含义，知道在学校里"和大家一起想、一起做"是什么意思

· 学会用眼睛观察他人，从对方的视线推测"他在想什么""他想要什么"

· 掌握舒适的社交距离，身体在小组中——不太近、也不太远

· 学会全身倾听，眼睛、耳朵、嘴巴、手脚全部参与，真正"在课堂里"

· 体验被倾听和被关注，也学会让同伴感到被关注和被尊重

· 建立规则意识，从"被要求遵守"变成"我理解为什么要这样做"

· 交到朋友，从"开学没有搭档"到"我有小组搭档了"

如果您的孩子刚上小学、正在适应，而您既希望他学得好，也希望他在学校过得开心，欢迎报名参加。

招募对象：小学一、二年级学生

人数：6-10人（6人招满即开）

开课时间：周六晚上7:00-8:20

课程时长：共10次课， 80 分钟/次

上课地点：绍兴市第七人民医院儿童青少年赋能中心

课程费用：2000元/期

带领老师：徐乐瑶

国家心理治疗师。专职从事心理咨询及治疗，累计咨询时长超2000小时，参加蓝天卢林自体心理学理论与实践两年培训项目、北京大学第六医院儿童心理治疗等培训。

擅长诊治：儿童青少年一般心理问题；焦虑、抑郁等情绪问题；人际关系问题；亲子教育；儿童行为习惯培养以及个人心灵成长等问题治疗,擅长使用沙盘游戏。

报名方式：下方二维码扫码，小助手会在24小时联系您。